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采他山之石 凿自家之玉

2018年11月28日至29日,朝阳市教育局和朝阳市教师进修学院联合主办的 “朝阳市小学语文主题学习”成果展示暨语文教学观摩研讨会在北票市人民会堂召开。我县共有78名业务领导和骨干教师参加会议。这是自2015年朝阳市教育局启动实施“语文主题学习”以来的第三次大规模教研会议。此次活动覆盖面广、内容丰富:有古诗词背诵展示,有来自各县区课型各异的阅读教学课例,有课改先进学校的经验分享。此次盛会,有很多值得我们学习借鉴的地方,很多与会教师用美篇的方式记录了学习体会。

学而不思则罔,思而不学则殆,学习别人,对照自己。采他山之石,我们还得凿自家之玉。各种外出学习后,我们要反思,结合实际不盲从,领悟精髓,取其精华为我所用。这样才能坚定我们小学语文课改之路的步伐,明晰方向,砥砺前行。建平县“小学语文主题学习”主要经历了以下几个阶段:

一、行政助推、完善机制


2015年5月建平县教育局、教师进修学校引导全县所有学校实施“语文主题学习”课改实验我们坚持顶层设计和基层创造相结合。教育局组织基教股成员会同教师进修学校语文教研员,通过几次座谈,共同研究制定《语文主题学习实施方案》,并组织教研员和典型教师赴山东学习,从实施阶段、课堂模式、教材整合、编辑读本、评价激励等方面,为基层学校改革引路。基层学校制定符合本校实际的课堂模式,采用集体备课、教学研讨等多种方式落实推进“语文主题学习”实验。使“语文主题学习”实验得以层层落实,顺利开展。

二、推门听课、交流共进。

    业务领导、教研员不定期深入课堂,推门听课,进行个别指导。共性问题集中解决。

三、阶段总结、巩固提高

    每年都召开“小学语文教学研讨会”。近三年定期举办“小学语文学科带头人论坛交流会”,各学年下学期开展“课堂教学评估”活动,做好阶段性总结,开展经验交流,对教学中有效的做法和经验进行总结,肯定成绩,反思不足,取长补短,共同提高。


“语文主题学习”一直主张“一课一得”的教育理念。所谓一课一得,简而言之就是一节课围绕一个核心目标展开教学,让每位学生学有所获.一堂课学生在学习上有收获,能理解一个问题,明白一个道理,抑或是掌握一种方法,这堂课就是成功的。教是为了不教,一课一得正是启发式教育的基本要求之一 。沉淀下来,中高年级基本采取了单元整体备课,通读课、精读引领课,删繁就简,确定好语用点(语文要素)“一课一得”。“少即是多”,课内拓展的文章应该是巩固精读课文的所得,学以致用。现在很多教师能真正落实课外阅读课内化。

四、回归简约、守正创新

语文课提倡“简简单单教语文”,主旨是要把学生的“学”落到实处,教的简单并不代表不教,教师作用体现在狠抓落实,体现在引导、点拨上。教师讲的多,教的多,不代表学生学到的多;教师讲的少了,占用的时间少了,只要引导有方,学生的学习会更有保证。让学生多时间,有效进行自主、合作、探究性学习。

2017年9月,部编小学语文教材的使用,给我们“语文主题学习”实验的开展更增加了信心和内驱力。部编教材已经把把课外阅读纳入了教材体制。小学一年级就设置了“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目,意在和学前教育衔接,一开始就引导学生的读书兴趣。小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。教材变革才是真正的突破,让语文课更重视学生自主的阅读实践,包括课外阅读,努力做到课标所要求的“多读书,读好书,好读书,读整本的书。”


同时,部编教材重视语文核心素养,重建语文知识体系让课程内容的目标,体现得线索更加清晰,各个学段、年级、单元的教学要点清晰明了。按照“课标”的学段目标要求,来细化哪些知识的掌握与能力的训练,落实到各个单元。努力做到“一课一得”。 

建平小学语文教学改革会一直在路上,本着“回归简约、守正创新”的原则,近期目标要落实以下几方面内容:

1、学生最基础的语文能力和学习习惯必须要落地生根,狠抓落实。例如:朗读做到不唱读,读正确、流利、有感情。书写正确、规范。学生课堂上汇报、展示、交流要说完整话。要组织好班级内的小组建设等。(同桌永远是最实效、最简单、最直接的学习小组。组间合作、帮助、督促,保证学习效果。)

2、全员学习“小学语文” 部编教材编排理念,要理念先行,再实践落实。

3、“语文主题学习”课外阅读课内化还需要加强执行力。

4、弘扬传统文化、经典诵读要和校本教研、日常语文教学有机结合,不能加重学生课业负担来完成上级的各种任务。

5、重视语文学科实践活动的开展。


我们博采他山之石,大胆创新凿自家之玉,坚持“为我所用”原则,发挥群体和个体智慧,使小学语文部编教材的新要求在百花齐放中得以落实。




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